Doktorand s AI: rešerše, výuka i opravování testů

Každé pondělí v 7:00 mi připrav rešerši novinek v mém oboru.

Moje téma: [přesné vymezení, 2 věty]
Klíčové pojmy česky: [pojem 1], [pojem 2]
Klíčové pojmy anglicky: [term 1], [term 2]
Zajímají mě: odborné články, preprinty, konferenční příspěvky
a výzkumné zprávy z posledních [14] dní.
Nezajímají mě: novinové články, blogy, marketingové texty.

Výstup:
1. Seznam nálezů — u každého autor, rok, název, kde vyšlo, odkaz
2. U každého dvě věty: co zjišťují a proč je to relevantní k mému tématu
3. Rozděl je na: PŘEČÍST CELÉ / STAČÍ ABSTRAKT / JEN EVIDOVAT
4. Zvlášť upozorni na práce, které jdou proti mým dosavadním závěrům
5. Na konci 3 vyhledávací dotazy v angličtině, kterými mám hledat dál

U každého tvrzení uveď odkaz na zdroj. Když si nejsi jistý, že práce
existuje, napiš to místo toho, ať ji nedoplňuješ odhadem.

Projdi všechny nahrané studie a vytvoř srovnávací tabulku metodologií.

Sloupce:
autor a rok | výzkumná otázka | design studie | vzorek (kdo, N) |
způsob sběru dat | měřené proměnné a jak byly operacionalizovány |
statistická metoda | hlavní výsledek | uvedená omezení

Pravidla:
- vyplňuj výhradně z nahraných zdrojů
- kde údaj ve studii není, napiš NEUVEDENO, nedomýšlej ho
- u každého řádku uveď stránku, ze které údaje bereš
- nesluč studie, které se liší designem, do jednoho řádku

Pod tabulku napiš:
1. Které metody se v oboru opakují a které jsou ojedinělé
2. Kde se studie v operacionalizaci téhož pojmu rozcházejí
3. Které kombinace vzorku a metody nikdo nepoužil

Podle nahraných zdrojů odpověz na otázku: [otázka].

Strukturuj to takhle:
1. V čem se autoři shodují — u každé shody uveď, které studie
2. V čem se přímo rozcházejí — u každého sporu obě pozice, kdo ji
   zastává a jakými daty ji podpírá
3. Jestli je rozpor vysvětlitelný rozdílem v metodě, vzorku
   nebo období sběru dat
4. Které studie jsou původní výzkum a které jen přebírají cizí zjištění
5. Chronologie: jak se pohled na otázku vyvíjel

Nepřidávej nic, co v nahraných zdrojích není. Kde zdroje na otázku
neodpovídají, napiš to.

Připrav mi podklad na 90minutové cvičení. Přikládám svoje slidy
z přednášky, skripta a dva články, na kterých hodina stojí.

Předmět: [název], ročník: [2. bakalářský], počet studentů: [25]
Téma hodiny: [téma]
Co už umí z přednášky: [výčet]
Čeho chci dosáhnout: [studenti umí samostatně spočítat / rozlišit /
navrhnout ...]

Vrať:
1. Časový plán hodiny po blocích (minuty, činnost, forma práce)
2. Pět příkladů od nejjednoduššího po nejtěžší — u každého zadání,
   kompletní řešení postupem a odhad času
3. U každého příkladu nejčastější chybu studentů a jak ji na místě
   vysvětlit
4. Dvě otázky na rozehřátí na začátek hodiny
5. Co dát za domácí úkol a jak dlouho ho budu opravovat

Vycházej z mých podkladů a drž se značení, které v nich používám.
Kde bys potřeboval něco, co v podkladech není, napiš CHYBÍ: [co].

Studenti opakovaně nechápou [pojem/postup]. Vysvětlení, které používám,
je tohle: [vlož své vysvětlení].

Nabídni mi 4 různé cesty, jak to vysvětlit:
1. Přes konkrétní příklad z praxe oboru
2. Přes analogii z běžného života — a napiš, kde analogie přestává
   platit, ať ji nepoužiju za hranici
3. Přes odvození od základů, které už znají z [předmět]
4. Přes typickou chybu: ukázat, co vyjde špatně, když se to pochopí
   opačně

U každé varianty napiš, komu sedne (kdo si spíš představuje, kdo počítá)
a jednu kontrolní otázku, kterou si na hodině ověřím, že to pochopili.

Tady je zadání písemky a můj bodovací klíč:

[vlož zadání i klíč]

Projdi klíč jako zkušený vyučující a napiš:
1. Kde je klíč nejednoznačný — tedy kde dva opravující udělí
   rozdílný počet bodů za tutéž odpověď
2. Které částečně správné postupy klíč vůbec neřeší
3. Jaké alternativní správné řešení může student napsat a klíč by
   ho odmítl
4. Návrh doplnění klíče o dílčí body, aby šel použít mechanicky

Neměň bodovou dotaci úloh. Vrať doplněný klíč v odrážkách.

Přikládám naskenovanou písemku (student číslo [07]), zadání
a bodovací klíč.

Postupuj takhle a nic nepřeskakuj:
1. Přepiš doslova, co student u každé úlohy napsal. Kde je rukopis
   nečitelný, napiš NEČITELNÉ a necituj odhad.
2. U každé úlohy porovnej odpověď s klíčem a navrhni body.
3. U každého návrhu napiš jednu větu zdůvodnění s odkazem na
   konkrétní bod klíče.
4. Zvlášť označ VYŽADUJE KONTROLU u odpovědí, které jsou částečně
   správné, netypicky formulované, nečitelné nebo správné jiným
   postupem, než popisuje klíč.
5. Na konci součet bodů a seznam všeho, co mám otevřít osobně.

Nehodnoť úpravu ani pravopis, pokud to klíč nepožaduje.
Neuděluj známku, jen body.

Tady jsou návrhy bodování celé sady písemek (studenti čísla [01]–[48])
s odůvodněními.

Zkontroluj vnitřní konzistenci:
1. Najdi dvojice odpovědí, které jsou obsahově stejné, ale dostaly
   různý počet bodů — u každé uveď obě čísla studentů
2. Označ úlohu, kde je rozptyl bodů podezřele malý nebo velký
3. Vypiš úlohu, kterou nesplnila víc než polovina studentů, a napiš,
   jestli je problém v zadání, nebo v látce
4. Sestav tabulku: student | body po úlohách | celkem

Nic neupravuj, jen vypiš nálezy.

Ke každé opravené písemce napiš studentovi krátkou zpětnou vazbu
podle tohohle vzoru:

- jedna věta, co se povedlo (konkrétně, ne „dobrá práce")
- u každé ztráty bodů: co konkrétně chybělo a jak to mělo vypadat
- jedno doporučení, co si projít do zkoušky, s odkazem na kapitolu
  ve skriptech

Tón: věcný, laskavý, bez ironie a bez hodnocení člověka —
hodnotíme řešení, ne studenta. Maximálně 120 slov.
Oslovuj číslem studenta, jména nepoužívej.

[vlož opravené písemky s body]

Přikládám 15 svých odeslaných odpovědí studentům z posledního semestru.

Udělej z nich šablony:
1. Rozděl je do typů podle důvodu dotazu (termín, uznání, zadání
   úkolu, omluva, konzultace, technický problém s odevzdáním)
2. U každého typu vytvoř šablonu s hranatými závorkami pro to,
   co se mění ([jméno], [termín], [název úkolu])
3. Zachovej můj tón a oslovení — nezdvořilostňuj to a nepřidávej
   fráze, které v mých mailech nejsou
4. U každé šablony napiš, kdy ji NEPOUŽÍT a je potřeba odpovědět
   osobně

Šablony ať jsou krátké. Kde moje původní odpovědi byly rozvláčné,
zkrať je, ale zachovej informace.

Každý poslední pátek v měsíci mi připrav koncept reportu školiteli.

Vycházej z: mých poznámek ve složce [cesta], záznamů v kalendáři
za daný měsíc a seznamu přečtených zdrojů.

Struktura reportu:
1. Co jsem za měsíc udělal (3 až 5 odrážek, konkrétně)
2. Kde jsem se zasekl a co k tomu potřebuju rozhodnout
3. Co plánuju na příští měsíc
4. Otázky na školitele — takové, kde jeho odpověď změní, co udělám
5. Stav publikačních výstupů a termínů

Piš stručně, maximálně jedna strana. Nic nevymýšlej — kde v podkladech
není, co jsem dělal, napiš DOPLNIT.

Dostal jsem posudky od dvou recenzentů k článku [název].
Přikládám posudky a rukopis.

Připrav mi podklad k odpovědi:
1. Rozepiš každou připomínku zvlášť, i když jich je v jednom
   odstavci víc
2. Rozděl je na: souhlasím a opravím / souhlasím částečně /
   nesouhlasím a musím obhájit / nedorozumění, stačí vysvětlit
3. U každé napiš, co konkrétně změním v textu a na které stránce
4. U bodů, kde nesouhlasím, navrhni věcnou argumentaci opřenou
   o data v článku — bez obranného tónu
5. Vypiš připomínky, které si protiřečí mezi recenzenty

Nic nepiš za mě do finální podoby, tohle je můj pracovní podklad.

Přikládám doslovné znění směrnice naší univerzity k použití AI
ve studiu a výuce a pokyny pro autory časopisu [název].

Projdi je a vrať:
1. Co je podle nich výslovně dovolené
2. Co je výslovně zakázané
3. Co není zmíněno a je tedy sporné — u každého napiš, koho se zeptat
4. Přesnou formulaci přiznání, kterou mám použít, podle toho, že jsem
   AI použil na: [rešerši zdrojů / jazykovou korekturu / návrh
   bodování písemek / žádnou z uvedených částí]
5. Co si mám o použití nástroje zaznamenat, kdyby se někdo ptal zpětně

Cituj doslovně z přiloženého textu, neparafrázuj z obecné znalosti.