Přijímačky s AI: plán, trénink, rozbor chyb

Vkládám doslovné znění oficiálních informací k přijímací zkoušce,
které jsem stáhl ze stránek [zadavatel / fakulta]:

[vlož text]

Udělej z toho přehlednou kartu:
1. Co se píše (předměty, části testu, typy úloh)
2. Kolik minut na kterou část
3. Bodování: kolik bodů celkem, strhává se něco za chybu,
   je nějaká hranice, pod kterou se neprojde
4. Termíny a co musím do kdy odevzdat
5. Pomůcky: co si smím vzít (kalkulačka, tabulky, rýsovací potřeby)

Přísné pravidlo: použij POUZE údaje z vloženého textu. Co tam není,
napiš jako „NENÍ V PODKLADU — dohledat" a nedoplňuj to z vlastních
znalostí, ani když si myslíš, že to víš.

Připravuju se na [jednotnou přijímací zkoušku na čtyřletý obor /
přijímací test na VŠ obor X]. Termín je [datum], dnes je [datum].

Můj výchozí stav z testu nanečisto:
[vypiš body po tématech, např. geometrie 4/12, slovní úlohy 6/10,
pravopis 8/10, práce s textem 5/12]

Reálně můžu věnovat přípravě [4] hodiny týdně, kromě [období, kdy
mám nula, např. lyžák 10.–17. 2.].

Sestav plán po týdnech od dneška k termínu:
- co který týden procvičuju (konkrétní téma, ne „matematika")
- kolik času tématu dát podle toho, kolik na něm ztrácím bodů
- kdy si píšu celý test nanečisto (naplánuj je pravidelně)
- co má být na konci týdne hotové, aby šlo poznat, že jsem to stihl

Poslední dva týdny před termínem nech na opakování a klid — do těch
neplánuj novou látku. Výstup jako tabulka: týden, datum, téma, výstup.

Mám tenhle týdenní plán na přípravu k přijímačkám:
[vlož týden z tabulky]

Rozepiš ho do konkrétních bloků na dny v týdnu. Můj rozvrh:
[kdy mám kroužky, kdy se vracím ze školy, kdy trénink]

Podmínky:
- žádný blok delší než 45 minut
- každý blok má jasný začátek i konec: co udělám a jak poznám,
  že je hotovo (např. „10 úloh na obsahy, opravené podle klíče")
- jeden blok v týdnu vyhraď na návrat ke starým chybám
- v [den] nic neplánuj, to je volno

U každého bloku napiš jednou větou, proč tam je.

Do přijímaček mi zbývá [12] týdnů a mám k dispozici [8] oficiálních
testů z minulých let ([předmět/předměty]).

Naplánuj, kdy si který napsat, tak aby:
- první byl hned tenhle týden jako výchozí měření
- testy byly rozložené pravidelně, ne naskládané na konec
- poslední dva byly z těch, které jsem ještě nikdy neviděl,
  a byly v posledních třech týdnech před termínem
- mezi testy vždycky zbyl aspoň týden na procvičení toho,
  co se v předchozím testu ukázalo jako slabina

Ke každému testu napiš, co si po něm mám zapsat a jak poznám,
že se posouvám. Výstup jako seznam s datem.

Právě jsem napsal test nanečisto k přijímačkám ([předmět]).
Tady je můj rozbor po jednotlivých úlohách:

[u každé chybné úlohy napiš: číslo úlohy, o čem byla, moje odpověď,
správná odpověď podle klíče, jak jsem si byl jistý (jistě/tipoval/
nevěděl) a co si pamatuju, že se mi u ní honilo hlavou]

Roztřiď všechny moje chyby do čtyř kategorií:
A) NEZNALOST — látku neumím
B) NEPOZORNOST — uměl jsem to a udělal přehmat
C) ČAS — nedošel jsem tam nebo jsem to odflákl ve spěchu
D) ZADÁNÍ — počítal jsem něco jiného, než se ptali

Výstup jako tabulka: úloha | téma | kategorie | proč si to myslíš.
Pod tabulku napiš:
1. Kolik bodů jsem ztratil v každé kategorii
2. Která kategorie je moje největší díra
3. Tři konkrétní věci, které mám dělat příští dva týdny — seřazené
   podle toho, kolik bodů mi vrátí

Kde ti moje popisy nestačí na zařazení, zeptej se doplňující otázkou
místo hádání.

Tady je můj chybník z posledních [6] týdnů — všechny chyby
z testů nanečisto i z procvičování:

[vlož chybník: datum, úloha, téma, kategorie chyby, co jsem s tím udělal]

Analyzuj ho:
1. Které typy chyb se mi opakují (stejné téma nebo stejný typ přehmatu
   ve víc než jednom testu)
2. Které jsem naopak vyřešil — objevily se dřív a už se nevracejí
3. Kde dělám pořád tu samou chybu, i když jsem si ji už zapsal —
   a co s tím konkrétně dělat jinak než dosud
4. Návrh na příští dva týdny: co procvičovat a v jakém pořadí

Buď konkrétní a nešetři mě. Když z chybníku vyplývá, že jsem se
u nějakého tématu vůbec nepohnul, napiš to.

Tuhle úlohu z přijímaček jsem nevyřešil. Jsem [žák 9. třídy /
maturant] a téma [téma] mi obecně nejde.

Zadání úlohy:
[opiš přesně zadání, u geometrie přilož i obrázek]

Moje řešení a kde jsem se zasekl:
[co jsem zkusil, kde to přestalo dávat smysl]

Vysvětli mi to takhle:
1. Nejdřív mi řekni, co je v zadání klíčové slovo nebo údaj, kterého
   jsem si měl všimnout, a jak se pozná, že jde o tenhle typ úlohy
2. Pak postup krok za krokem, u KAŽDÉHO kroku napiš, proč se dělá
   (ne jen co se počítá)
3. Označ krok, na kterém se to nejčastěji zbabrá
4. Nakonec: jak si můžu výsledek zkontrolovat jinou cestou

Nepoužívej pojmy, které jsme ve škole nebrali, a když ano, vysvětli je.
Piš česky a jednoduše.

Tady je úloha z oficiálního přijímacího testu, kterou jsem nezvládl:

[zadání]

Vytvoř mi 5 úloh stejného typu a podobné obtížnosti na procvičení.
Postupuj takhle:
- úlohy ať se liší čísly a kontextem, ale trénují stejnou dovednost
- první dvě udělej o něco jednodušší, poslední dvě o něco těžší
- u každé úlohy uveď: zadání, správný výsledek a kompletní postup
- u každé připiš, jaký přehmat se v ní dá nejsnáz udělat

Pak si každou úlohu sám překontroluj: vyřeš ji ještě jednou od začátku
nezávisle na svém postupu a napiš, jestli ti vyšlo totéž. Kde se výsledky
liší, úlohu zahoď a napiš mi to.

V testu z češtiny mi opakovaně padají tyhle jevy:
[např. shoda přísudku s podmětem, mě/mně, psaní velkých písmen,
určování větných členů]

Připrav mi cvičení:
1. U každého jevu nejdřív krátké vysvětlení pravidla česky, s tím
   trikem, jak si to zapamatovat, a s tím, kde je nejčastější past
2. Pak 10 vět k doplnění na první jev, 10 na druhý atd. — věty ať jsou
   běžné, ne umělé, a ať jsou mezi nimi i takové, kde pravidlo
   neplatí přímočaře
3. Správná řešení dej až úplně na konec, ne u jednotlivých vět,
   ať si to můžu vyplnit poctivě
4. U řešení připiš u každé věty jednu větu proč

Nepoužívej příklady, které vypadají jako z učebnice pro první stupeň.

Tohle je úloha z testu studijních předpokladů, u které jsem se zasekl
nebo mi trvala moc dlouho:

[opiš zadání i všechny nabízené možnosti]

Moje odpověď byla [X], správně je [Y] (podle oficiálního klíče).

Rozeber mi to takhle:
1. Jaký typ úlohy to je a podle čeho ho poznám na první pohled
2. Jaký je nejrychlejší postup — a kolik by měl zabrat času
3. Kde přesně jsem se pravděpodobně ztratil, když jsem odpověděl [X]
4. Jak se dají nabízené možnosti rychle vyloučit, aniž bych
   úlohu řešil celou
5. Jedno pravidlo, které si mám z téhle úlohy odnést pro příště

Nemluv obecně o „logickém myšlení", chci konkrétní postup.

Píšu [název zkoušky], test z [předmět] trvá [X] minut a má [Y] úloh
za celkem [Z] bodů. Za špatnou odpověď se [strhávají / nestrhávají] body.

Moje výsledky z testů nanečisto po tématech:
[vypiš, kde jsem silný a kde slabý, a kolik mi obvykle chybí času]

Navrhni mi časovou strategii:
1. Rozpočet minut: kolik času na kterou část, včetně rezervy na kontrolu
2. V jakém pořadí úlohy procházet podle toho, co mi jde
3. Kdy má smysl úlohu opustit — konkrétní signál, ne „když to nejde"
4. Jak naložit se zbylými minutami na konci
5. Co dělat s úlohami, které nestihnu — vzhledem k tomu, jestli se
   za chybu strhávají body

Ke každému bodu napiš jednu větu, proč to tak je. Na konec dej
kartu strategie na 5 odrážek, kterou si zapamatuju.

Jsem rodič, dítě chodí do [9. třídy / 4. ročníku SŠ] a připravuje se
na [zkouška]. Do termínu zbývá [X] týdnů.

Situace u nás doma: [popiš — např. dítě se učí nárazově, je nervózní,
odmítá pomoc, nebo naopak chce, abych ho zkoušel každý večer]

Poraď mi:
1. Co konkrétně můžu udělat, aby se mu připravovalo líp — praktické
   věci, ne obecné rady o podpoře
2. Čeho se mám vyvarovat, i když to myslím dobře
3. Jak se zeptat na výsledky testu nanečisto tak, aby to nevedlo
   k hádce — navrhni tři konkrétní věty
4. Jak poznat rozdíl mezi běžnou nervozitou a stavem, kdy už
   potřebujeme pomoc někoho dalšího (výchovný poradce, lékař)

Piš stručně a prakticky.